1、吾爱吾师,[文]吾更爱真理。
2、为子孙富贵[章]作计者,十有九[来]败。
3、家教宽中有[自]严,家人一世安[文]然。
4、教育贵于薰习,风气赖于浸染。
5、面向现代化[字]面向世界面向未[控]来。
6、事实上教育[文]便是一种早期的[章]习惯。
7、教育最伟大[来]的技巧是:知所[自]启发。
8、精于勤荒于[文]嬉,行成于思毁[字]于随。
9、传家有道惟[控]存厚;教子无方[文]只求严。
10、培养人,[章]就是培养他对前[来]途的希望。
11、成家勿谓[自]当家易;养子应[文]知教子难。
12、无药可延[字]卿相寿,有钱难[控]买子孙贤。
13、玉不琢,[文]不成器。人不学[章],不知义。
14、黄金满籝[来]富有余,一经教[自]子金不如。
15、给一个学[文]生机会,他会给[字]你一个奇迹。
16、善于鼓舞[控]学生,是教育中[文]最宝贵的经验。[章]
17、对人民来[来]说,第一是面包[自],第二是教育。[文]
18、对双亲来[字]说,家庭教育首[控]先是自我教育。[文]
19、教育的艺[章]术不在传授,而[来]在鼓舞和唤醒。[自]
20、一个人的[文]各种品之中,德[字]行是第一位的。[控]
21、上帝不能[文]处处都在,于是[章]他便创造了母亲[来]。
22、劳动可以[自]使我们摆脱三大[文]灾祸寂寞恶习贫[字]困。
23、博学之,[控]审问之,慎思之[文],明辨之,笃行[章]之。
24、只有爱才[来]是最好的教师,[自]它远远超过责任[文]感。
25、学会为他[字]人鼓掌,为同行[控]鼓掌,为对手鼓[文]掌。
26、教师之为[章]教,不在全盘授[来]予,而在相机诱[自]导。
27、教育的目[文]的,是替年轻人[字]的终生自修作准[控]备。
28、没有观念[文],就没有生命,[章]观念是思想是生[来]命。
29、真正的教[自]育与其说是言辞[文],无宁说是在实[字]践。
30、从美的事[控]物中找到美,这[文]就是审美教育的[章]任务。
31、体力劳动[来]是防止一切社会[自]病毒的伟大的消[文]毒剂。
32、创造人的[字]是自然界,启迪[控]和教育人的却是[文]社会。
33、生命短促[章],只有美德能将[来]它留传到辽远的[自]后世。
34、读书使人[文]充实,思考使人[字]深邃,交流使人[控]清醒。
35、一个坏的[文]教师廉价真理,[章]一个好的教师发[来]现真理。
36、不积跬步[自],无以至千里;[文]不积小流,无以[字]成江海。
37、动人以言[控]者,其感不深;[文]动人以行者,其[章]应必速。
38、学校要求[来]教师在他的本职[自]工作上成为一种[文]艺术家。
39、得不到别[字]人的尊重的人,[控]往往有最强烈的[文]自尊心。
40、敬教劝学[章],建国之大本;[来]兴贤育才,为政[自]之先务。
41、每一个决[文]心献身教育的人[字],应当容忍儿童[控]的弱点。
42、美育者,[文]与智育相辅而行[章],以图德育之完[来]成者也。
43、只有受过[自]一种合适的教育[文]之后,人才能成[字]为一个人。
44、无限相信[控]书籍的力量,是[文]我的教育信仰的[章]真谛之一。
45、要把学生[来]造就成一种什么[自]人,自己就应当[文]是什么人。
46、与其守成[字]法,毋宁尚自然[控];与其求划一,[文]毋宁展个。
47、发明千千[章]万,起点是一问[来]。人力胜天工,[自]只在每事问。
48、发现千千[文]万,起点是一问[字]。智者问得巧,[控]愚者问得笨。
49、夫子循循[文]然善诱人,博我[章]以文,约我以礼[来],欲罢不能。
50、学问之根[自]苦,学问之果甜[文]。学问勤中得,[字]富裕俭中来。
51、特别能协[控]作,特别能钻研[文],特别爱学生,[章]特别能奉献。
52、赞美是阳[来]光、空气和水,[自]是学生成长不可[文]缺少的养料。
53、一个坏的[字]教师奉送真理,[控]一个好的教师则[文]教人发现真理。[章]
54、人类教育[来]最基本的途径是[自]信念,只有信念[文]才能影响信念。[字]
55、唯有你时[控]时去欣赏别人,[文]你才会体会到一[章]种真爱的回报。[来]
56、我以为好[自]的先生不是教书[文],不是教学生,[字]乃是教学生学。[控]
57、施教之功[文],先在激趣,巧[章]在授法,重在练[来]化,贵在养习。[自]
58、爱其子而[文]不教,犹为不爱[字]也;教而不以善[控],犹为不教也。[文]
59、用殴打来[章]教育孩子,不过[来]和类人猿教养它[自]的后代相类似。[文]
60、一个人所[字]受的教育超过了[控]自己的智力,这[文]样的人才有学问[章]。
61、三人行,[来]必有我师焉。择[自]其善者而从之,[文]其不善者而改之[字]。
62、劳动一日[控],可得一夜的安[文]眠;勤劳一生,[章]可得幸福的长眠[来]。
63、在教师手[自]里操着幼年人的[文]命运,便操着民[字]族和人类的命运[控]。
64、宽容不是[文]姑息、迁就、放[章]任,而是严格要[来]求下的理解尊重[自]。
65、当在学校[文]所学的一切全都[字]忘记之后,还剩[控]下来的才是教育[文]。
66、教学的艺[章]术不在于传授本[来]领,而在善于激[自]励、唤醒和鼓舞[文]。
67、睁大眼睛[字]多发现学生的优[控]点,眯起眼睛少[文]挑剔学生的缺点[章]。
68、问题不在[来]于告诉他一个真[自]理,而在于教他[文]怎样去发现真理[字]。
69、创新是一[控]个民族进步的灵[文]魂是一个国家兴[章]旺发达的不竭动[来]力。
70、只有能够[自]激发学生去进行[文]自我教育的教育[字],才是真正的教[控]育。
71、如果学习[文]只在模仿,那么[章]我们就不会有科[来]学,就不会有技[自]术。
72、把课堂还[文]给学生,让课堂[字]焕发青春活力,[控]关键就是关注学[文]生。
73、教育工作[章]中的百分之一的[来]废品,就会使国[自]家遭受严重的损[文]失。
74、今一切事[字]业,须从科学上[控]解决;而一切学[文]问,须从事实上[章]研究。
75、初期教育[来]应是一种娱乐,[自]这样才更容易发[文]现一个人天生的[字]爱好。
76、在我们的[控]社会中,劳动不[文]仅是经济的范畴[章],而且是道德的[来]范畴。
77、学会奉献[自]自己,不会给你[文]带来不利,而会[字]给你带来意外的[控]收获。
78、教育不能[文]创造什么,但它[章]能启发儿童创造[来]力以从事于创造[自]工作。
79、读书无疑[文]者,须教有疑,[字]有疑者,却要无[控]疑,到这里方是[文]长进。
80、领导学校[章],首先是教育思[来]想上的领导,其[自]次才是行政上的[文]领导。
81、知教育者[字],与其守成法,[控]毋宁尚自然;与[文]其求化一,毋宁[章]展个。
82、走近每一[来]个学生,发现每[自]一个学生的优势[文],扬长避短,因[字]材施教。
83、道德普遍[控]地被认为是人类[文]的最高目的,因[章]此也是教育的最[来]高目的。
84、一个成功[自]的教师不会为难[文]任何一个学生,[字]也不会放纵任何[控]一个学生。
85、一年之计[文],莫如树谷;十[章]年之计,莫如树[来]木;终身之计,[自]莫如树人。
86、手脑双全[文],是创造教育的[字]目的。中国教育[控]**的对策是使[文]手脑联盟。
87、教子十过[章],不如奖子一长[来];教过不改也徒[自]伤情,奖长易功[文]也且全恩。
88、教师的人[字]格就是教育工作[控]者的一切,只有[文]健康的心灵才有[章]健康的行为。
89、谁要是自[来]己还没有发展培[自]养和教育好,他[文]就不能发展培养[字]和教育别人。
90、儿童集体[控]里的舆论力量,[文]完全是一种物质[章]的实际可以感触[来]到的教育力量。[自]
91、当劳动是[文]种快乐时,生活[字]是美的;当劳动[控]是一种责任时,[文]生活就是奴役。[章]
92、惟德学,[来]惟才艺;不如人[自],当自励。若衣[文]服,若饮食;不[字]如人,勿生戚。[控]
93、不是铁器[文]的敲打,而是水[章]的载歌载舞,使[来]粗糙的石块变成[自]了美丽的鹅卵石[文]。
94、使学生对[字]一门学科有兴趣[控]的最好办法势必[文]使之知道这门学[章]科是值得学习的[来]。
95、只有用人[自]类创造的全部知[文]识财富来丰富自[字]己的头脑,才能[控]成为共产主义者[文]。
96、君子之交[章]淡如水,小人之[来]交甘若醴,君子[自]淡以亲,小人甘[文]以绝。──庄子[字]。
97、教学必须[控]符合人的天及发[文]展的规律。这是[章]任何教学的首要[来]的最高的规律。[自]
98、纪律是集[文]体的面貌,集体[字]的声音,集体的[控]动作,集体的表[文]情,集体的信念[章]。
99、在任何学[来]校里,最重要的[自]是课程的思想*[文]*方向,这完全[字]由教学人员来决[控]定。
100、即使是[文]最好的儿童,如[章]果生活在组织不[来]好的集体里,也[自]会很快变成一群[文]小野兽。
101、因为道[字]德是做人的根本[控]。根本一坏,纵[文]然使你有一些学[章]问和本领,也无[来]甚用处。
102、要想学[自]生好学,必须先[文]生好学。惟有学[字]而不厌的先生才[控]能教出学而不厌[文]的学生。
103、教师个[章]人的范例,对于[来]青年人的心灵,[自]是任何东西都不[文]可能代替的最有[字]用的阳光。
104、知识不[控]是某种完备无缺[文]、纯净无瑕、僵[章]化不变的东西。[来]它永远在创新,[自]永远在前进。
105、做老师[文]的只要有一次向[字]学生撒谎撒漏了[控]底,就可能使他[文]的全部教育成果[章]从此为之毁灭。[来]
106、所有能[自]使孩子得到美的[文]享受美的快乐和[字]美的满足的东西[控],都具有一种奇[文]特的教育力量。[章]
107、教师必[来]须具有健康的体[自]魄,农人的身手[文],科学的头脑,[字]艺术的兴味,改[控]革社会的精神。[文]
108、我们发[章]现了儿童有创造[来]力,认识了儿童[自]有创造力,就须[文]进一步把儿童的[字]创造力解放出来[控]。
109、先生不[文]应该专教书,他[章]的责任是教人做[来]人;学生不应该[自]专读书,他的责[文]任是学习人生之[字]道。
110、教人者[控],之长,去人之[文]短也。唯尽知己[章]之所短而后能去[来]人之短,唯不恃[自]己之所长而后能[文]收人之长。
111、尊重自[字]己强调自主,尊[控]重他人强调平等[文],尊重集体强调[章]规则,尊重同时[来]强调和-谐,尊[自]重知识强调探索[文]。
112、教育的[字]事业并非使年轻[控]人能完美地从事[文]科学研究,而是[章]要开阔年轻人的[来]心胸,使其能尽[自]力运用自己之所[文]长。
113、教育者[字]的个思想信念及[控]其精神生活的财[文]富,是一种能激[章]发每个受教育者[来]检点自己反省自[自]己和控制自己的[文]力量。
114、习惯真[字]是一种顽强而巨[控]大的力量,它可[文]以主宰人的一生[章],因此,人从幼[来]年起就应该通过[自]教育培养一种良[文]好的习惯。
115、教育儿[字]童通过周围世界[控]的美,人的关系[文]的美而看到的精[章]神的高尚善良和[来]诚实,并在此基[自]础上在自己身上[文]确立美的品质。[字]
116、读史使[控]人明智,读私诗[文]人灵秀,数学使[章]人周密,自然哲[来]学使人精邃,伦[自]理学使人庄重,[文]逻辑学使逻辑修[字]辞学使人善辩。[控]
117、一滴水[文],只有溶入大海[章],才能永不消逝[来];一粒沙,只有[自]投入大地,才能[文]聚集力量。一个[字]人只有依托集体[控],才能实现价值[文]。
118、年轻人[章]把受教育求进步[来]的责任和对恩人[自]及支持者所负的[文]义务联结起来,[字]是最适宜不过的[控]事,我对我的双[文]亲做到了这一点[章]。
119、凡是出[来]于人为的事,人[自]都能破坏它,只[文]有自然的本是不[字]能消灭的,因此[控]教育必须遵循自[文]然。
120、教师的职责,不在于教给孩子讲的学问,而在于启发孩子的学习兴趣,当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则。